基础学科“101计划”中的知识图谱：高教社携手华栖云共建9大学科图谱

基础学科是国家创新发展的根基。近年来，教育部深入推进基础学科系列“101计划”，聚焦基础学科的核心课程、核心教材、核心师资与核心实践项目建设，为高等教育高质量发展筑基。在此进程中，知识图谱技术正在成为支撑基础学科建设的重要数字底座——高等教育出版社携手华栖云，完成计算机科学、数学、物理学、化学等9大学科知识图谱建设，为基础学科“101计划”注入强劲动能。

“101计划”为什么需要知识图谱

基础学科建设的关键，是把学科的完整知识体系科学、系统地呈现出来，并据此组织课程与教材。传统模式下，学科知识分散在各门课程、各本教材中，体系完整性难以评估，课程之间容易出现重复或断层。知识图谱以学科为边界，将知识点作为节点、知识点间关系作为连线，把庞杂的学科知识组织为结构化、可视化的知识网络。这恰好回应了基础学科建设对“体系化”的诉求。

图谱如何重塑新形态教材

对教材出版而言，知识图谱带来的变化更为深刻。传统教材是线性的“章—节—知识点”结构，知识图谱则提供了立体的知识组织方式。在新形态云创数字教材平台中，知识图谱成为内容组织的底层架构：教材内容可以按知识点粒度组织，实现教材、课程、资源、试题的互联互通，支撑“书课一体”的新型应用。高等教育出版社正是依托与华栖云共建的9大学科知识图谱，推动数字教材平台完成核心升级。

9大学科图谱是怎么建成的

大规模学科知识图谱建设，离不开高效的构建工具。华栖云“智知”知识图谱平台基于自研教育大模型与专业多模态数据智能处理技术，自动识别分析教材、大纲等素材，转化为含知识实体与关联关系的结构化图数据；支持课程大纲、电子教材、Xmind等多形式输入，为知识点创建、资源挂载、分析管理、编辑及应用全流程提供AI辅助，可替代约90%的人工基础工作。这使出版社能够在可控的投入下，完成横跨计算机科学、数学、物理学、化学等多个学科的大规模图谱建设。

图谱建设中的三个关键问题

一是学科知识谁来把关。图谱的准确性最终取决于学科专家的深度参与，AI负责提效，专家负责定标。二是图谱与教材如何协同。知识图谱应与新形态教材的内容组织深度打通，避免“两张皮”。三是成果如何持续运营。学科知识动态演进，图谱需要建立常态化更新机制，确保知识体系始终与学科发展同步。

对高校与出版机构的启示

一是“共建共享”：学科知识图谱建设投入大、周期长，出版社与技术服务商联合共建，是高效可行的路径。二是“标准先行”：图谱建设应重视学科知识体系的规范性与可扩展性，为跨校共享与持续演进留出空间。三是“以用促建”：图谱的价值最终体现在教材升级、课程建设与人才培养中，建设与应用应同步规划。

基础学科建设是国家战略，知识图谱则是这一战略落地的重要技术支撑。从9大学科起步，知识图谱正在为基础学科的课程体系、教材体系与评价体系架起一座数字化的桥梁。